他的人生，如同一盏长明灯，照亮了无数山区孩子的求学之路。“布鞋校长”——这是当地群众对李振华老师的亲切称呼。2015年，李振华老师荣登“中国好人”榜，2025年，他又荣获“第九届全国道德模范”称号。面对众多的荣誉，他淡然处之：“我只是一名普通教师，做了一些应该做的事。”
文丨陶继新
编辑丨当代教育家编辑部
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在沂源县韩旺中学的校园里，一座汉白玉半身雕像静默矗立，那是当地群众自发为一位在世教师所塑的丰碑。
展开剩余89%乡亲们自发捐款为李振华竖起的半身雕像
89岁的李振华老师，身着一件领口磨破的蓝色衬衫、一条褪色的裤子，脚踏一双快磨破底的黑面布鞋，依然每天准时出现在实验中学的老校址校园里。
“四塞之崮，舟车不通，内货不出，外货不入”是史书对沂蒙山区的真实写照；即使到了1953年，这里依然没有旧貌换新颜。
是年，年仅16岁的李振华本可留在条件较好的县城学校，可他怀揣着对革命老区的敬仰之情，毅然选择到全县最偏远的韩旺村支教。
半山腰那用三间破庙改成的教室，洞一般的窗户，透风的四壁，散落的石头桌凳，后墙角支撑起一张旧床，这便是他的工作之地兼“食堂”和“宿舍”。
住宿、办公、教学为一体的教室
村支书告诉他：“大石头是课桌，小石头是板凳，上课时就吹吹哨子，没有表，只能看着日头掌握时间；阴天时，燃尽一段麻秆就是一节课。”
寒夜中，冷得似冰窖的残破教室里，李振华裹着单薄的被子蜷缩在床头一角，呼啸的山风夹杂着阵阵狼嚎，从墙缝中钻进的寒风，吹得煤油灯飘忽不定，恰如他彼时彼地的心情——无尽的孤独与乡愁。
然而，正是这看似“有悖常理”的选择，却成就了一段感天动地的教育传奇。
当45位从南京来山东支教的青年陆续返回城市时好牛，只有李振华坚守在乡村。他将一生都献给了这片贫瘠的土地。
李振华老师为何能做出如此“反常”的抉择？这需要我们追溯到其精神世界的源头。
少年时代的李振华，一直被沂蒙精神感染和激励着。在南京师范学院读书期间，老师讲述的沂蒙红嫂、沂蒙六姐妹的革命故事在他心中烙下了深深的印记。
“老一辈为革命做出了这么大的贡献，自己又能为国家做什么呢？”这个问题常常困扰着他。“到革命最艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去！”
在理想与现实的强烈碰撞中，他做出了人生最重要的选择。这一选择，不是一时冲动，而是深思熟虑后的承诺——“用知识改变山区孩子的命运。”
在韩旺村的第一堂课上，面对听不懂南京方言的学生，吃着难以下咽的地瓜面煎饼，睡着教室一角用石头架起的床铺，听着令人毛骨悚然的狼嚎，李振华老师曾一度产生了畏难情绪。
“我得赶快走，这地方一天也待不下去了。”他曾经这样想。
然而，乡亲们连夜凑粗布、棉花为他赶制的棉衣棉裤，让他看到了沂蒙人民的淳朴与热情。而沂蒙人民对知识的渴望，对教育的重视，更深深触动了他的心弦。
刚到沂源时，乡亲亲手织布为李振华做的棉袄棉裤
1955年，当其他学校的升学率不足10%时，他教的应届毕业生全部升入中学，时任县委书记专门为他召开了庆功会。这一成就，让他坚定了留在山区的信心。
1980年，当父亲病重，高考在即的学生需要他时，李振华老师左思右想，最终还是决定不回去尽孝，让同样备战高考的小儿子替他回去，而且他还有自己的理由：“农民的孩子苦读多年，命运就指望高考，而你吃国库粮，考不上还可以就业！”
儿子哭着问：“为什么偏偏牺牲我？”这一个问题，让作为父亲的李振华的内心深处生出愧疚；可是，面对他所教的200多个即将高考的学生，他还是以“牺牲”小儿子为由没有离开沂源。
孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”古往今来，能够登临这种精神境界者寥寥无几。李振华老师不仅抵达了这样的境界，而且他爱别人的孩子胜过爱自己的孩子。这种爱，不是简单的同情，而是发自内心的关怀与责任。
他搬进男生宿舍与学生同吃同住，夏天为学生驱赶蚊虫，冬天深夜为学生盖被子。每到星期三，他骑着自行车到各村为学生拿饭。有的学生从睡梦中醒来，看到这种情景，不禁感动落泪，对他说：“您白天这么累，晚上还为我们操心，比我们的生身父母还亲！”
韩旺第一届毕业学生合影
70多年来，李振华老师始终行走在捐资助学的路上。从1953年每个月拿出四分之一的工资好牛，到退休后每月只留500元作为基本生活费，其余全部捐资助学。
即使在三个孩子生活困难的时期，刚刚退休的李振华老师依然义无反顾，将家里仅有的15000元积蓄和刚到手的“国务院政府特殊津贴”拿出来，设立了“振华奖学扶困基金”。2009年，他设立了“振华青少年思想疏导热线”，帮助290多名问题青少年疏导心结、重拾自信。
他的人生，如同一盏长明灯，照亮了无数山区孩子的求学之路。
“布鞋校长”——这是当地群众对李振华老师的亲切称呼。
一件8块钱的蓝衬衫穿了十年，领口磨破了也不更换；一双断底的老布鞋修补了四次，仍然继续穿着；一块50多年前的中山牌手表，走不准了就上上弦，还能用……在他身边工作了几十年的人说，老人对自己很苛刻，学生、子女给他买的衣服他舍不得穿，都送给了孤寡老人。
这种俭朴的生活作风，与他慷慨的助学行为形成了鲜明对比，也彰显了他的道德追求。
在沂源县成立了一所“特殊学校”——城关二中，李振华走马上任这所学校的校长，提出了“转化一名后进生与向高一级学校输送一名优秀生同等重要”的理念。经过努力，该校毕业成绩跃居全县前列，成为全市初中学校的旗帜。
他像一位雕塑家，用知识与精神的刻刀雕琢着山区学子的灵魂，让他们在贫瘠的土地上绽放出智慧的光芒。
2015年，李振华老师荣登“中国好人”榜，2025年，他又荣获“第九届全国道德模范”称号。
面对众多的荣誉，他淡然处之：“我只是一名普通教师，做了一些应该做的事。”这种谦逊的态度，正是儒家“君子不器”精神的体现。
他不仅自己坚守教育阵地，还将这种精神传递给了下一代。在他资助过的学生中，许多人长大后也投身教育事业，如“淄博好人”唐守贵26年间直接资助60多个孩子，“中国青年五四奖章”获得者任纪兰义无反顾回到李振华老师曾工作过的小学执教。这种精神的传承，如同沂蒙山的溪流，滋养着一代又一代的学子。
李振华老师的故事，让我们看到了什么是真正的“仁者爱人”。
在儒家思想中，“仁”不仅仅是爱，更是一种责任与担当。《论语》中说：“君子喻于义，小人喻于利。”
李振华老师正是这样一位“喻于义”的君子。他放弃城市生活，选择山区支教；他放弃个人情感，选择坚守教育岗位；他放弃回乡尽孝，选择为学生负责。
这些看似“反常”的选择，实则是“仁者”对社会责任的深刻理解与自觉担当。
70多年的坚守，李振华老师用实际行动诠释了“泛爱众”的儒家理念。他不仅关爱自己的学生，还关心身边的孤寡老人，设立奖学金资助贫困学生，争取社会资金近千万元，先后资助困难学生1.24万余人次，奖励优秀教师、优秀学生8300余人次。
他如同一座桥梁，连接着城市与山区、知识与贫困、希望与绝望。
在当代社会，李振华老师的选择似乎显得有些“不合时宜”。然而，正是这种看似“不合时宜”的选择，才彰显了道德模范的精神高度。
他告诉我们，真正的价值不在于物质享受，而在于精神的丰盈与道德的完善。他像一盏不灭的灯，照亮了山区孩子的未来。
李振华老师的故事，是沂蒙精神与儒家仁爱思想的完美结合。他用自己七十多年的人生，书写了一部关于坚守、奉献与大爱的壮丽诗篇。在这部诗篇中，我们看到了一位真正的教育家，一位伟大的道德楷模，一位活生生的“仁者爱人”的践行者。
如今，89岁的李振华老师依然忙碌在教育一线，他的身影出现在校园里、出现在基金会的捐助仪式上、出现在关心下一代的座谈会中。
与李爷爷说悄悄话：我长大了，要像您一样做一名老师教书育人
他用自己的实际行动证明，道德的选择不是一时的冲动，而是贯穿一生的坚守。这种坚守，如同沂蒙山的松柏，历经风雨而岿然不动；如同沂蒙山的溪流，虽细小却永不干涸。
李振华老师的故事告诉我们，真正的教育不仅是知识的传授，更是灵魂的塑造与价值观的引领。
在物质丰富的今天，我们更需要这样的精神楷模，引导我们重新思考人生的意义与价值。他如同一座灯塔，指引着我们在纷繁复杂的世界中，坚守内心的道德准则，践行社会责任，让“仁者爱人”的精神在新时代绽放出更加璀璨的光芒。
70多年的坚守，不是简单的重复，而是一次次心灵的选择与超越。李振华老师用自己的人生诠释了，什么是真正的“大爱无涯”，什么是真正的“无私奉献”。
在我们这个浮躁的时代，他的故事如同一剂良药，治愈着我们的心灵，唤醒着我们对道德、对责任、对奉献的思考。
正如沂源县群众为他所塑的汉白玉雕像，李振华老师的精神将永远矗立在沂蒙山区的土地上，成为一座不朽的丰碑。
这座丰碑，不是用大理石砌成，而是用70多年的坚守与奉献浇筑而成；不是用华丽的辞藻装饰，而是用朴实无华的行动书写而成。
它告诉我们，真正的伟大，往往存在于平凡的坚守之中；真正的丰碑，常常矗立在无私的奉献之上。
来源：《当代教育家》2025年09月第09期[上半月]
编辑：孙彦晗
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